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再次接受了心灵的洗礼
作者:www.jssbczx.com 发表时间:2020-07-28 阅读:1439
   

  10月27日下午,在秋风冷雨中,来自中山市100多名省级骨干教师和骨干校长培养对象在沙湖之滨、水碧琴园的湖北大学,再次接受了心灵的洗礼。湖北大学教育学院院长、教授、博导靖国平作了题为“聚焦核心素养,走向智慧教育”的专题报告,他站在哲学的高度,就信息时代学生应该具备的核心素养进行了全面分析,建设性地提出信息时代的智慧教育内涵及实现智慧教育的具体策略。

  核心素养是我国当下基础教育课程改革乃至整个基础教育改革的一个热词。靖教授旁征博引,列举了世界各国对“核心素养”的建构,为我国“核心素养”的确立提供了参考依据。依据我国的国情,他认为核心素养就是关键能力、培养目标、质量标准、面向未来、面向世界的价值追求。这是当前我国进一步深化基础教育课程改革,特别是进一步深化素质教育的新起点和新方向。

  接着,他指出学生的核心素养的问题已得到社会的关注,并成为很多学校研究的课题。如华师一附中的四大关键能力包括批判性思维能力、有效沟通能力、数字化能力、生活管理能力;清华附小总结学生的五种关键能力,包括身心健康、成志于学、天下情怀、审美雅趣、学会改变等。他们都关注到学生个人修养、社会关爱、家国情怀,特别注重自主发展、合作参与、创新实践。

  对此,他非常欣慰。他以学者的严谨之风,再一次强调,在信息化环境下,我们更要关注学生的核心素养应具备能够适应终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力。例如,在大数据时代,高考作文要考学生的“阅读素养”,这是一个阅读的时代,要寻找到适合自己的学习资源,思考怎样把学习资源转化成个人发展的财富和能量。还要考察“逻辑思维”、“独立思想”和“创意表达”(国家发展核心素养关注的一个重要因素,学生能更好地呈现自己的知识、情感、态度和价值观)。

  靖教授语重心长地说:当今中国的素质教育,重心和要害不在于知识的掌握,而在于知识的生命化、人格化和智慧化。老师和学生的一大挑战是如何与信息、知识打交道,如何通过信息获得更好地发展,获得解放,获得更大自由。素质教育的真谛在于超越知识本位,培育智慧主体,将知识转化为智慧,使文明积淀成人格。这就是“化知为识,转识成智”。

  最后,靖教授开启了我们对问题的探究,尝试对一些想当然的问题进行合理质疑。“日日知、日日新、日知即为智”,唯有转变观念,不断地反思,才能走向智慧教育。他认为要想成为智慧老师,就要具有独特的人格引力,具有优秀的专业自我,具有坚定的生本取向,具有卓越的示范效应。他说,合格的教师是传授知识,优秀的教师是启迪智慧,杰出的教师是点化生命。在这里,他运用幽默的语言,把抽象的概念化为具体可感的东西,如清泉,细细涓流,滋润了学员们的心河。

  武汉市武昌实验小学张基广校长说过:“一个职业可以把人折磨得筋疲力尽,一种职业也可以把人打造得诗意无限,教书就是如此。”成为智慧型的教师,就应该把这一份职业打造得春意盎然,姹紫嫣红。

  听君一席话,胜读十年书。相信学员们在专家的引领下,定能结合自己学科特点,立足核心素养成人达己。

  

  

  

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